“双减”昨天又整活了。
看这“三天整一小活，十天整一大活”的架势，说是教育部没有KPI，我是不相信的。
通知指出，在各地教育行政部门完成中小学线上学科类培训机构审批前，暂停中小学线上学科类培训App的备案工作；已备案的相关教育App暂时从平台下线。
下线的相关教育App提供者获得中小学线上学科类培训许可后，在平台补充许可信息，提交恢复备案申请，经所在地省级教育行政部门审核通过后恢复上线；未获得中小学线上学科类培训许可的，撤销备案。
最引人瞩目的是下面这条：对于提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法的作业App，暂时下线。
好家伙，这前缀一下子给官方定性了，给我们熟知的拍照搜题app戴上了大反派的帽子，基本上是宣告要直接完蛋。按照年1月的数据，仅作业帮就有1.2亿活跃用户。
说一下我对于这些拍照搜题app的看法。
首先，我是会主动告诉学生应该要用搜题软件，以及如何最合理地使用搜题软件的，因为它在很多场景下，的确能够帮助学生在独处的时候更有效地解决问题。
有人说不懂就问老师，不懂就拍题，老师拿来干什么？
的确，问老师确实更能够解决问题。但要知道，老师不是无处不在的，时间和空间不是任何时候都允许的呀。现在连补课都不能补了，搜题软件其实恰好弥补了这一点。
但是，我对这类app被监管是毫不意外的。搜题软件是把双刃剑，这是大家的共识，毋庸置疑。但既然另一把最大的双刃剑——课外辅导都被（约等于）被禁止了，那么拍照搜题被禁，倒不算意外，是一以贯之的政策使然。
不得不承认，从技术角度来说，这些app出现，是“技术改变生活”的又一次体现。拍一张照片，就能获取很多题目的答案、考点以及详细解答过程。付费用户甚至能获得关于这道题关联知识点的详细知识。
它的最大祸害，确实正如教育部文件所说的那样：惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律。
搜题软件，在不少学生眼中，确确实实就是抄作业神器。对这些学生而言，搜题软件非但无法提供额外的帮助，反而起到了反效果。
但是，如果一样东西可能带来不好的影响就要禁止的话，那显然是不合乎逻辑的。并且，如果说游戏对学生的弊远远大于利的话，那么搜题软件对一部分学生来说是利大于弊的。
关键点难道不应该引导吗？
这让我联想到一个很有意思的现象。
去年初疫情肆虐，有两个多月的时间同学们无法上学，只能线上上课，其带来的影响一直持续到现在。从去年5月到现在，陆续有家长在聊天中提到疫情那段时间的网课，是自己孩子成绩（排名）下滑的主因。
但我不禁要问。只要有排名，就是有人上升有人下降，有人因为疫情排名下降，就会有人因为疫情上升。同样经历疫情，为什么下降的就是你，上升的就是别人？
道理放在对搜题app的讨论上同样成立。这类软件的出现，让一部分学生学习更高效，能够利用空余时间解决掉以前必须要在老师协助下才能解决的问题。与此同时，另外一部分学生则把它当成抄作业的神器。
是什么导致这种差异？是技术（搜题软件）本身吗？
不是，是人。
针对教育部昨天的这份通知，今天的新闻又有新的说法，即并非对所有此类app的封禁，而是要求设置限制，符合规范。
以市场占有率最大的作业帮为例，其实几周之前已经有所动作。原来所有人均可拍照搜题，现在则需要验证身份，只有通过了家长和老师模式验证用户，才能够正常使用。
这场面我们都很熟悉。不就是游戏的防沉迷系统吗？奈何，总有未成年人，成功让在软磨硬泡，威逼利诱下，让自己的爷爷奶奶，爸爸妈妈为其解锁正常使用模式。
讽刺的是，到头来，网络上呼吁一刀切封禁游戏，封禁搜题app的，往往也是这些人。
亲手把孩子推向深渊的，不是游戏，不是搜题app，而是某些父母。
