当这句话出现在荧幕上，舒缓的音乐响起的时候，许多人都被触动了。
这句话出自纪录片《幼儿园》，年上映，豆瓣评分8.8，导演张以庆。该片记录了武汉一所寄宿制幼儿园，一个小班、一个中班和一个大班14个月里的生活。
影片荣获第十届上海国际电视节最佳人文纪录片创意奖、年广州国际纪录片大会纪录片大奖。
对于喜爱纪录片的朋友来说，张以庆这个名字应该比较熟悉，他的代表作品还有《红地毯上的日记》《舟舟的世界》《英和白》等。
张以庆是一个非常个性化、特色化的导演，“不按套路出牌”是多数人对他的评价，他说自己最怕的就是在创作上重复自己。
而《幼儿园》这部片子同样如此，它打破了大多数人对幼儿园生态的刻板印象，对孩子的世界有了更深刻的认识。
且不说影片包含的深刻含义，单从拍摄手法、镜头语言和艺术美感三个方面来说，《幼儿园》都是一部独具特色、极致用心的影片。
它展现了张以庆对纪录片的个人化诠释，给观众带来了强烈的情感冲击和体验。接下来我就从以上三个方面来简要地解读一下这部纪录片。
01
用“旁观”的拍摄方法，“交友”式拍摄——取得孩子信任，让孩子无视镜头存在
美国的《电影术语汇编》中说:纪录片是一种非虚构的影片，它具有一个有说服力的主题或观点，但它取材于现实生活，并且运用编辑和音响来增进其观念的发展。
真实是纪录片的生命，纪录片的底线也是真实。
《幼儿园》这部片子从年5月开始筹拍，经过了4个月的观察、试镜、选择拍摄对象等，于同年9月开拍。
14个月后完成前期拍摄工作，“非典”之后的年9月，创作开始进入后期剪辑制作阶段。
拍了多分钟，最后只从中选取了70分钟，可见工程量之浩大。也不得不说，张以庆严谨认真的态度令人钦佩。
《幼儿园》采用了“旁观”的拍摄方法。
旁观的方法要求拍摄者不介入被拍摄者的生活，尽可能少地干扰拍摄对象，尽量保持一种从旁观察的态度。尽量做到拍摄对象对拍摄者“视而不见”，并消除拍摄对象的陌生感。
小朋友在幼儿园，最熟悉的大人可能就是老师，当拍摄者介入时，他们会感到陌生和茫然，甚至会抗拒。
但在《幼儿园》中，我们看不到孩子们陌生或恐惧的眼神，他们完全感受不到摄像机的存在。即使有孩子直视镜头，表情也平静自然。
可以说，摄像机和扛摄像机的人已经融入孩子们的生活中，他们习惯了摄像机的存在，不再抱有戒备心理，才会表现出真实的情感状态。
能做到这样，张以庆团队前期做了大量准备工作。先是几乎跑遍了武汉的所有幼儿园，选定幼儿园后，提前进入幼儿园，和孩子老师们打成一片。
当摄制组和孩子熟悉之后，一天没见，就有孩子问：昨天你怎么没来？
张以庆说：“我们每人的脑子里都有一到两本花名册，茜茜病了，贝贝没来，虫虫情绪反常，高扬又尿床了，我们门儿清。”
他们甚至学会了在一米长的床上睡午觉，睡起来还要叠好被子，吃饭不能洒到桌上。遵从孩子们在幼儿园的规定，与孩子们成了“同学”。
这便是“交友拍摄”，即通过先期深入生活，把自己置身于被采访者中，与他们深入接触，从而消除拍摄对象对作者或镜头的陌生感和戒备心理，甚至忘记了作者和镜头的存在。
这一点张以庆是做得很成功的，在正式开拍之前就和孩子们有了密切的接触，让孩子熟悉并信任他们。
拍摄《幼儿园》，时间跨度大，素材丰富，张以庆的拍摄场记写了近5斤纸，每个镜头都背得下来。
《幼儿园》的成功，和张以庆一丝不苟的工作态度分不开。
孩子们在愉快地聊天
02
镜头语言——无解说词，镜头叙事仍流畅生动，细节刻画深刻，情节富有张力
《幼儿园》的镜头语言打破常规，没有一句解说词，镜头转换、细节捕捉、拍摄机位等方面都有独到之处，给我们展示了一幅幅生动的画面。
①无解说词叙述情节发展
这部片中，除了一些简单的文字描述外，没有一句解说词，通过一个个画面语言，观者就把事情来龙去脉弄清楚了，这是不容易做到的。
纪录片的真实性讲求信息完整，有些纪录片只靠解说词支撑，把解说词全拿走，只看画面我们根本看不懂在表达什么。
满足画面语言及画面信息完整性，才能更好地保证真实性。没有解说词，就没有强加于观众的主观意图，避免对观众“滔滔不绝”的干扰。
在门缝偷看的女孩
《幼儿园》有清晰的逻辑链条、是一部故事完整的纪录片。
②镜头转换流畅自然
在《幼儿园》中，镜头转换非常流畅自然，即使没有解说词，观众还是一眼就能明白。
比如在小班的第一堂课切换到中班时，采用的是从窗外的远景往近推摄的方式，然后画面到了室内，再配上“中班”的字幕，我们就知道画面到了中班课堂。
窗户全景
夜晚降临，镜头是宿舍楼的全景，房间亮着灯，画面到了孩子们在床上，我们就知道时间到了晚上，孩子们要睡觉了。
镜头组接往往随着孩子们的谈话展开，比如前一个镜头是对孩子关于钱的访谈，下一个镜头就是孩子在玩玩具纸币的场景。
在描述季节变迁上，用的是“落叶”这个季节符号，一个小女孩拿着黄色落叶在玩，配上“一叶知秋”，之后是孩子们向天空抛洒落叶的全景虚焦图像。
而当孩子朗诵冬季景色时，孩子朗诵的画面逐渐模糊，自然切换到虚化的大雪纷飞，一群孩子奔向雪地的画面。
镜头转换丝毫不生涩，还充满诗情画意。
③虚化镜头突出主题
张以庆说过：“在不知道拍什么之前，必须学会不拍什么，这才是最重要的。”
《幼儿园》中的许多镜头都是反映孩子们的日常生活，而老师、家长很少出现，即便出现，也几乎全做了虚化处理。
孩子们在户外抛洒落叶
这样就能把叙述重点放在孩子和他们在幼儿园发生的事上，避免其他人员的介入，最大程度地体现了真实性。
同时，清晰的孩子和虚化的外部世界形成强烈对比：孩子们都是自我的，他们清晰可见，可看外界，一切又那么模糊。
户外活动的虚化镜头
④静止镜头颇具深意
《幼儿园》中静止镜头贯穿始终。第一个静止镜头就是小男孩喝药，药很苦，孩子忍着喝了几口，老师说不够，继续喝，边吃糖边喝，看着电视喝就不苦了。
小男孩稍显扭曲的表情，让人忍俊不禁，镜头在这儿定格几秒，观众仿佛穿越回到小时候：我们也是在大人的“诱骗”下成长起来的啊。
喝药的男孩
一个男孩自己穿衣服，却怎么也穿不上，于是就发脾气，拿衣服打床。再穿还是不对，镜头也静止了，体现出戏剧性。
为穿不上衣服而恼怒的男孩
而美国9.11恐怖袭击发生时，也出现几个静止镜头，表现历史永被铭记。
孩子就是在这一件件困难和挫折的小事中成长起来的。不管是自己亲身遭遇也好，还是外部变化也好，都是令人难以忘怀的体验，得定格在记忆中，也足以震撼人心。
⑤平拍和仰拍结合，体验孩子视角
为了保持和孩子一样的视角，摄像刘德东拎着摄像机，或蹲或趴在幼儿园里呆了足足14个月。
只有和孩子一样的视角，才知道孩子看见的世界是什么样的，才有助于了解孩子。拍摄孩子时，影片景别多是中景和近景，这样就更容易清楚观察孩子的言行举止。
群体中捕捉特定孩子
我印象最深的，是在幼儿园大门内拍摄等候在门外的父母，用的仰拍，就是孩子看父母的视角，我们也体会到孩子急切盼望见到父母的心情。
平拍和仰拍相结合，观众更容易产生身临其境的感觉，情感体验随之加深。
仰拍等待接孩子的父母
⑥细节描写充分而深刻
细节往往有丰富的层次，也能展现最本质的内涵。
如泼了的饭，孩子的眼睛，孩子的手和脚等，这些细节的抓拍，可以反映许多重要的信息。
女孩的饭泼了
例如在小班开学第一天，一个小女孩偷看门外的世界，是对父母的依恋和不舍，也是对外面世界的好奇。
孩子眼睛的特写镜头，展现天真和茫然；孩子上课揉眼睛，展现疲惫和无趣；擦小皮鞋、穿衣服、系鞋带种种，都是对孩子成长细节的
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