校史馆是一所学校发展历史的高度浓缩，是学校文化的生动展示，是学生成长的德育基地。
看过校史馆的人一定会留意，在结束校史描述、展望未来前景的显要位置，一般都设计了一个杰出校友板块。然而，什么人或者做出什么样的成绩才能够荣登杰出校友榜，并没有一个统一的标准。因为工作的关系，笔者参观过不少校史馆，印象中上榜的多是从政经商者。从智商、情商到所付出的艰辛以及取得的成就，这些人配得上这样的荣誉。这一点是毋庸置疑的。
但有一个问题不能视而不见，那就是日复一日年复一年，学校毕业生数量越来越大，他们走向社会后以自己的勤劳、诚信、担当、奉献而成为家庭的支柱、社会的栋梁。但这些默默无闻的绝大多数校友，最终基本无缘杰出校友榜。可见，什么人可以荣登杰出校友榜，折射着学校的办学思想、办学方向。
教育作为有目的、有意识地培养人的社会活动，其目标绝非只是培养出个别杰出校友。虽然人们对这种现象习以为常，但学校作为培养堪当民族复兴重任的时代新人的主阵地，应该从践行立德树人根本任务的角度，对此重新思考、认真审视。
第一，是人民创造历史还是英雄创造历史？这是马克思主义哲学早已回答的问题，无须赘述。仅以新冠肺炎疫情暴发以来的情况为例，那么多逆风而行的医护工作者、科研人员、社区干部、志愿者，自发捐款捐物的菜农果农、退休老人、少年儿童，以及技术人员、建筑工人等，他们所上过的小学、中学、大学，有哪一所学校不为他们骄傲和自豪呢？他们不都是杰出校友吗？这是一个要树立什么样的劳动观的问题。
第二，怎样实现每一个人的全面发展？这是学校建设必须回答的问题。社会运行是一个庞大的系统工程，无论缺了哪一部分人以及他们所承担的工作，社会都将是残缺不全的。中华传统文化认为“人皆可以为尧舜”“三百六十行，行行出状元”。一些校友尽管普通，但他们有着高尚的品德和报国的情怀，勇于担责、乐于奉献、善于创新，在不同的岗位上作出了各自的贡献。所以，弘扬劳动光荣、知识崇高、人才宝贵、创造伟大的时代新风，就是要推动全社会热爱劳动、投身劳动、爱岗敬业。这是一个要树立什么样的成才观的问题。
第三，推进什么样的新型教育生态建设？学校评价改革的落脚点是促进学生身心健康、全面发展，这也应成为学校文化建设的重要内容。衡量杰出校友标准的尺子，绝不能和新时代教育评价改革方向有丝毫背离、丝毫抵触，应彰显“人人皆可成才、人人尽展其才”的教育理念。这是一个要树立什么样的教育观的问题。
每一个孩子在父母眼中都是可爱的宝贝，在学校是勤奋好学的学生，走出校门也可以成为学校的杰出校友。当任何一位探望母校的校友都能在校史馆看到自己的名册、身影时，他感受到的是母校的信任和鼓励，心中洋溢的是对母校的感激和热爱。
所以，校史馆中的杰出校友墙是不是可以这样规划：将一届一届的校友名册按序摆放，将一届一届校友的电子影像随机投放。当然，学校应该也必须有各具特色的创意，比如在杰出校友墙下设置一块拍照的区域，让每一个回归母校的校友都能拍摄一张身临其境的照片，或利用先进技术摄制一段视频，永远珍藏。
（作者：刘凤彪系中共河北省委教育工委党校书记）
